“主题阅读”枝叶茂 精神之花吐芬芳

作者:许一熙 来源:本站原创 发布时间:2018年05月16日
 

——启东之行有感

                                                               许一熙

四月,春天中的盛季。花蕊吐艳、柳枝婀娜,碧水传情、山峦叠翠,处处芳菲浸染。在这美妙的季节里,我有幸来到启东实小参加第十八届“东疆之春”语文主题阅读专题研讨活动,感受“主题阅读”在语文教学这片丰沃、广袤的土地上生根长叶,为孩子们带来精神的春天。

叶圣陶先生说:“教材无非是例子。” 语文教材只是教学的出发点,而不是终点。传统的语文课堂往往是单篇独进、深探细究,通过教材中的一篇课文的学习让学生感悟课文所表达的主题,这样的感悟只能是蜻蜓点水、浮光掠影。要想让孩子获得更多、更深的感悟,让精神底子丰厚起来,除了教好课文这一“例子”,还要将这一“例子”放大,把学生的视野引向更广阔的阅读中去。启东的老师们就能打破这种传统与局限,大胆地将“主题阅读”引入课堂,让课堂教学充满了生机与活力,最大限度地解放与培养学生的阅读能力。

一.主题鲜明,反三归一

“主题阅读”顾名思义,是在教学中围绕一个鲜明的主题进行教学。可在有限的课堂时间里优选多少阅读文本合适,怎样巧妙地组合阅读文本是一门学问。《品梅》《品兰》《品竹》《品菊》等四节课是一组以“花中四君子”为主题的阅读教学,四位老师的教学设计、教学风格各有千秋、难分轩轾。四节课均以和“花中四君子”相关的古诗文导入,让学生在反复的朗读中感受诗词中梅之凌霜傲雪、兰之幽雅空灵、竹之坚忍不拔、菊之冷艳清贞。紧接着精心挑选和四君子有关的现当代散文经典片段进行精品细读,如丁立梅的《才有梅花便不同》、贾平凹的《访兰》,管桦的《竹颂》、丁立梅的《菊事》等,从不同角度来品四君子。同时,由于梅兰竹菊是千百年以来,历代文人墨客、隐逸君子所情有独钟的花草,已经成为一种人格品性及文化的象征,所以四位老师都不仅仅停留于对花草本身的观赏,而是由物及人,带领学生走近四君子的代表人物,如:梅妻鹤子的林逋、心性如兰的屈原、淡泊豁达的陶渊明、坚韧豪迈的苏东坡。结合梅兰竹菊的鲜明特点,再联系人物各自的人生经历,引导品读其经典诗文,深入内心,感受他们那份贯注于花草、诗文的丰厚情感,领悟“君子”二字的深刻内涵。这也是四节课的落脚点,辐射点。课堂的最后,也均以朗读诗文,拓展延伸收尾。所以,四节课从整体来讲就像一篇篇优美动人的散文,虽结构、思路大同小异,但主题内涵鲜明突出,不蔓不枝,且选择重组阅读文本的技巧非常精妙,从不同层面让学生感受到四君子由形到神、各具特色的风采,真是耐人寻味!

二、一课一得,只饮一瓢

主题阅读课上,虽然有着丰富的文本资源可供学生去学习,但必须保证学生通过每堂课的学习都能有一种收获,可以是理解一个问题、明白一个道理,也可以是掌握一种方法、积累一段美文,否则就抓不住课堂的“根”,形神皆散。陈晓霞老师就具有这样“弱水三千,只取一瓢”的大智慧,她针对低年级儿童学习、思维的特点,设计了以《读故事、讲故事》为主题的课。先以教材中的故事《小壁虎借尾巴》为范本,用幽默风趣的语言引导孩子们品读小壁虎借尾巴时的表情、语气、动作,再用同桌互读、男女生读、表演读等多种形式的朗读将故事内容生动形象地呈现出来。孩子们非常喜欢这种趣味横生、手脑并用的学习方式,一个个小脸通红、小眼放光、小手直举、小嘴常开,学习氛围宽松浓郁。然而,陈老师追求的并不仅仅是课堂的热闹活跃,更多的是学生讲故事方法的习得。如:同样是小壁虎说的同一句话,着急时该怎么读,难过时又该怎么读,让孩子们思考不同的心情所用的语气也不一样。又如小鱼、老牛、燕子因为各自的辈分不同,尾巴的用处不同,他们说话时的语气又该是怎样的。在细细地咀嚼品味之后,孩子们渐渐地掌握了绘声绘色讲故事的方法,陈老师将之归纳为三个法宝:声音、表情、动作。在最后讲故事的环节中,陈老师也紧扣这三个要领让孩子们合作学习讲故事,并让“小导演们”围绕这三点进行评价打分。可以说,这节课的学习,孩子们既学习了有趣的童话故事,又掌握了讲故事的本领。学生的语文素养就是这样一点一滴汇聚而成,从一瓢成为三千。

三、守得云开,方见月明

启东的老师已将主题阅读课常态化,他们对于语文课的阐释真正体现了“大语文观”,把我们常规的语文课提升到了一定的高度。在学生阅读的黄金时期,用海量阅读的方式为他们播下阅读的种子,给他们的生命铺就了最美的底色,奠定了他们精神成长有力的基石。启东的语文课堂着眼的是孩子一生的发展。但主题阅读教学相较于一般的课堂,难度更大,不易操作。从主题内涵的确定到教材内容的取舍整合,再到教学方法的优化,评价方式的转变,都需要老师们集思广益,不断地探索、研究,是一项浩大的工程,而启东的老师能披荆斩棘,克服重重困难,以提升学生语文素养为核心,坚定不移地研究、开发主题阅读。作为同样奋战在一线的教育工作者,我被他们对教育的那份纯真与执着深深折服。

德国诗人海德格尔有一句话:人,诗意地栖居在大地上。只有我们真正把阅读当成一种生活方式,一种精神需求时,透过文字而传承的语言、文化便会成为一首典藏心灵、温润生命、清新流动着的诗,那么栖居就不再是一个神话了。你若盛开,清风自来。只要我们坚持阅读,精神终会芬芳。

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