读中华英杰,品中华之魂

作者:尹坤香 来源:本站原创 发布时间:2018年12月24日
 

——参加南通市第五次小学生阅读素养提升专题研讨活动有感

尹坤香                

                                     11月15/16  海安

   11月15日下午,有幸参加了南通市第五次小学生阅读素养提升专题研讨活动,此次活动在海安市城南实验小学举办。来自南通各县市区的10位优秀教师,分两个会场,围绕“中华英杰”主题阅读,展开提升学生阅读素养教学活动。时间虽短,却也带来不少震撼与收获。

语文课程标准中对语文课程基本理念有这样的要求“努力建设开放而有活力的语文课堂”“语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统,注重读书、积累和感悟,注重整体把握和熏陶感染。”这次中华英杰主题阅读课程的开展正是切题的。

 

语文,要守住中华之魂

“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情。”这次的中华英杰主题阅读,通过展示一组组中华豪杰人物,向学生们展示了真正的中华脊梁之力。这些人物为国家做出了巨大的贡献,有古代的,也有紧扣时代脉搏的,我们的校园也曾把他们做成展板展示在节日的校园里,也许还未被学生们细细去阅读,就已经撤下了展板,如今的这次主题阅读,给了学生充分的时间与空间去了解一位英杰的侠骨柔肠、壮志难酬、忠肝义胆......当然,阅读的空间不应该仅仅是在课堂上,学生们的学习也应该从课前准备延伸至课后的补充。我也相信教师通过这次的备课,大量了研读了人物传记,对人物的细枝末节做了充分的准备工作。对学生,对老师,对我们听课的老师们都是一次精神的洗礼,得到的是心灵上的震撼。那么,在我们的日常教学中,在没有足够的课外阅读探究时间给予学生时,那么我们可以把这个任务分散到每一篇课文中,如,在教学《李时珍夜宿古诗》时,我们感受到李时珍的认真严谨的科学态度,我们可以适当的补充资料,李时珍如何尝百草生命垂危的故事。也可以补充古往今来的医生一生以仁心仁术为本的故事,这次的肝胆外科之父吴孟超的故事材料就可以派上用场了。

语文,要始终以学生为主

主体性教学是这些年来大家整天挂在嘴边的一个话题,比如:分组教学法,小组合作交流法,预习交流汇报法等。在这次的阅读展示课上也多有呈现。这些方法改变了原来的以老师讲为主体的教学方法,真正以学生为主体。但我们也发现了问题:真正在平时的教学中,每天这样上课,老师实在没有这么多精力去准备如此多的材料。有时候我们这种形式上的以学生为主体不一定符合学生的实际,有可能是我们的一厢情愿,小组合作不一定是学为主体。记得之前读过一篇文章《何谓以学生为主体》,文章是这样说的:只有从学生出发,才是真正的改革。只有真正研究学生的教学才是真正的以学生为主体。以学生为主体是把学生放在心里,而不是把学生放在嘴上。教育是一种用心做的事业,没有最好只有更好,或者说只要你心中有学生了便是最好。整天去研究学生,去思考学生,去寻求帮助学生的方法,这便是以学生为主体,这便是改革,而不是换一种上课方法就是以学生为主体,你还不了解主体,怎么以主体为主体呢?教育要想有效果,不能空想主义,得脚踏实地,一步一个脚印。我感觉要想真正的以学生为主体,必须从学生出发,从研究自己的学生开始,别人的经验只能参考,不能全拿来主义。

 

语文,要注重形式的多样性

语文课程标准中对阅读量也提出了要求。“扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。”如今我们的语文课堂只注重于课内阅读,殊不知课外阅读以在语文知识考查中占据越来越重要的地位,这次的课程也给了我们思考:课外知识繁复纷杂,如何在短短的一节课的时间内,提取到极可能多的信息量呢?这就考验各位语文老师的智慧了。这次活动向我们展示的这几位语文老师都极具智慧与洞察力的老师。围绕某一英杰人物的优秀品质,善于捕捉到与之相关联的文字材料,可能是一段段故事,可能是一封封家书,可能是一段访谈纪要,也可能是影视歌曲,更有可能是一首童谣,一句对联。精彩纷呈的形式汇聚在一起,怎能叫这节语文课不精彩呢?如吉红云老师授课的《抗倭名将戚继光》一课中,为了让孩子能够理清戚继光作战时间长,用上了数学上“时间轴”的概念,这种方式的呈现,清楚了然,简明扼要,学生也是直观易懂。为了让学生体会戚将军的英勇以及关爱百姓的品质,出示了两种称谓:倭寇称戚将军为“戚老虎”,老百姓称戚将军为“戚爷”,戚继光的英勇善战的形象以及百姓对他的爱戴之情跃然纸上,接下来呈现的一组戚继光从倭寇手中救回来的无辜百姓数量数据就更加帮助了学生理解为什么要称其为“戚爷”的原因了。不仅仅是吉老师的这一课,每一位老师都使出了浑身解数,用手抄报的形式介绍人物资料,用简笔画的形式图说人物,用写跋的形式畅想对人物的理解......不得不说,教者的用心,成就了孩子的专心及对人物的感动。

 

“风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心。”这次的阅读,旨在以文话人,以中华优秀英杰事例,中华优秀传统文化来影响中华传人。让中华优秀传统文化成为一种信念,一股力量,让我们用更多的教育智慧,来担当起传承的桥梁之责。

 

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