桃李无言下自成蹊——使用人格魅力 争做时代优秀教师

作者:岔河小学 尹坤香 来源:岔河小学 发布时间:2019年05月09日
 

且不说教师这个字眼背后所有光鲜亮丽的光环,教师这份职业如果只作为一份职业,那么幸福感也是荡而无存的。教师背后是责任、是付出、是感召!作为教师,应该善于利用自身的人格魅力给学生带来震撼人心的影响力和冲击力。这样的“魅力”不是“雷厉风行”凡事“一刀切”的处事原则,而是教师自身厚重的素养体现。“教师的人格对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代的一种教育力量。”人格魅力的作用就体现在示范性以及激励性。 “身正为范”教师的一言一行无不落在孩子们的眼里。因此在要求学生必须做到的事情,只要教师身先士卒,那么孩子也会纷纷“听话”,自身的小小行动往往胜过千言万语。当然,教师是孩子的大家长,要承担评判“家务”的责任,往往此时教师利用自身的人格魅力将班务总结归类,善的加以激励,恶的加以指引,若是在教师自身示范性的基础上发挥激励的作用,那么会事半功倍。

教师个人的人格魅力首先体现在具有高尚的道德品质。无数普普通通的人民教师都默默地在自己的岗位上辛勤耕作,把一生都奉献给了教育事业,也用真实的一生时间证明了一名普通教师的精神价值。作为一名教师,世人给予了极高的价值评价,称“教师”是太阳底下最光辉的职业,把教师比作是辛勤的“园丁”,是燃烧自己,照亮别人的“红烛”。这样的评价放在任何一线教师的事例上,都显得乏味空洞了。教师这个职业没有你想象中的那么惊天动地,老师一天的工作总是显得那么普通,和其他的工作者一样,都是通过自身的劳动去创造价值的过程。不过,教师不仅仅是一种职业,更重要的是教师意味着一种责任。这种责任是一种教师自身对待自己的责任,是一种出于教师长辈般地对待学生的责任,是一种崇高的职责宿命感,是一种感性与理性相交融的理智感。这一切就决定了教师这个称呼的与众不同,少了利欲物质的侵蚀,教师这个职业重在教师能在其中发现实现精神价值的途径并且用一生去努力追寻。其实发现可以追求的价值目标并不难,难的是用一辈子的时间去践行。

教师个人的人格魅力不仅体现在崇敬教育事业的态度上,往小的地方说,教师这份工作需要教师拥有积极的生活态度。“一个老师上课有没有激情,取决于这个老师的生活态度,他的生活态度会以看不见的方式感染他的学生”。这句话点出了老师拥有良好的生活态度的重要性,由于学生具有向师性这一个特点,教师哪怕是小小的一种习惯,都会被学生拿来模仿,更何况其他呢。一种积极地生活态度是源自于自身对生活的热爱,看待事情的眼光,等等。在学习过程中,作业评语上一句温暖鼓励的话语,在生活上给学生一个微笑。在潜移默化中,学生都能够触碰到那份来自生活的热心。记得初中时期隔壁班的班主任早年在意外中失去了左手的手臂,可这位老师却没有放弃教育事业,做事兢兢业业,只要是自己力所能及的就不会假手于人,更没有刻意避讳自己的残疾,他在学生面前永远是坚强乐观的样子。他们班本来有几个调皮的孩子,可在老师的潜移默化下,个个像是换了个人似的,我想这就是教师自身人格魅力的感召吧。

教师自身的人格魅力还体现在教师自身不断钻研学科知识的态度上。教师主要承担着的是教学职责。“学高为师”这说明了教师的第一步就是积累文化知识。想要给予学生一杯水,自己首先得要有一桶水,而作为新世纪时期的教师面对信息爆炸时代的孩子们,教师得时刻充实自己的大脑,回答孩子们五花八门的问题,创意,激励孩子们去读书,思考,感悟。在学生看来老师就是他们眼中的百科全书,教师为了能当上这么重要的责任不仅要扎实地学习所教科目知识,掌握学科教学方法,更要掌握其他一两门学科的基础文化知识和基本技能。教师应该利用教育者这样的特殊身份,在引导学生参与课外活动的过程中,以自身广泛积极的兴趣爱好带动学生良好的兴趣的产生和维持。叶圣陶指出“教材无非是例子”,教材每个学期只能在有限的课文内尽可能地给学生们选择多样式的课文。这也说明一点教师的视野不应该是“井底之蛙”,他要求教师首先要丰富自己的头脑,将知识从教材中迁移出来,更要求教师帮助孩子学会阅读课外书,增长见识。“终身学习”这一词已经不是一个新鲜词了,作为一名光荣的人民教师,在关注学生成长的同时,更应该需要终身学习的态度。“一尘不变”的知识与管理手段,也会使自己掉进枯燥的深渊。“问渠那得清如许,为有源头活水来”读书如此,教书如此。

桃李无言下自成蹊”,教师在不经意间潜移默化地影响着学生的人格,说不准在未来,我们的学生也能沿着我们的步伐再去影响一代人。教师就是如此啊!以春风化雨的魔笔谱写了一篇篇动人的诗篇,成就了孩子的美丽童话。这样的人格魅力就像是涓涓细流,流入孩子的心田,无声的行动,无声的眼神与微笑,却又掷地有声这就是教师这个字眼的魅力所在。

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