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    践行职业行为准则 争做时代优秀教师

    文章来源:岔河小学 发布时间:2019年05月10日 点击数: 字体:

    习近平总书记在就职演说中指出,要实现中国梦,实现中华民族的伟大复兴。其路径是弘扬民族精神,凝聚中国力量。中国梦要依靠全体人民共同努力来实现。

    我有过很多梦想,年少不识愁滋味,我儿时的梦想就是快点长大,而现在我长大了,梦确切了,实际了。从我踏上三尺讲台,我就有一个梦,一个关于教师的梦。

    作为一名普通教师,我的中国梦便是扎根于校园,我希望我们的校园是绿色的校园,人文的校园,文明的校园,和谐的校园,全体老师因为自己教育的梦想而激情澎拜,全体学生因为未来的理想而斗志昂扬。

    老师这个职业,在中国从诞生之初就被赋予了一种道德上的高端要求。中国真正意义上的第一位老师孔子一直以仁者、圣人、贤人的形象被供奉被膜拜;中唐时期尤其是宋代形成的门生和授业恩师之间的紧密关系,大多也是以老师的人格和道德修养来维系的;至近现代中国涌现的一批优秀学者如梁启超、陈寅恪、王国维、赵元任等人,他们的学问固然令人有高山仰止般的景仰,但是为今人称颂更多的还是他们作为老师这重身份的道德修为。由于历史积淀的原因加上老师这种职业教书育人的根本目的,在今天这个价值观多元化,信息爆炸物欲横行的年代,老师被看成是现代人在道德修养方面最后固守的群落。

    作为在教育第一线的教育工作者,肩上担负着培养和教育好国家未来的主人的重任。我想,这是我们教师自己的梦想,当然,在实现梦想的道路中,不会总是一帆风顺,有顺境也有逆境。

    作为一名普通的老师,我也遭遇过梦想渐行渐远的危机,我也曾经非常害怕自己不再那么单纯而又真挚的喜欢自己的学生,因为是学生也是孩子的他们会有种种的言行在刺痛着我们的心。解决我心中的困扰的是一个学生写给我的纪念卡,那一句“老师,做您的学生我们真幸福”让我茅塞顿开。教育的本真不就是让学生学会幸福的生活、学习吗?如果我们的教室、我们的校园始终洋溢着幸福感和归属感,那么我们的困顿也就一扫而光了。作为老师,我们坚守在现代人道德修为最后的孤岛上,不仅仅是为了对传统的继承,也是为了获得自身在现代社会生活所必需的强大的心灵力量。

    其实,教师也是人,教师也有人的诉求和欲望,面对金钱、面对诱惑、面对奢华,教师也和普通人一样,有想要占为己有的欲望。所以,良好的道德修养就成为抵制这一切诱惑,让一个老师变得纯粹,变得内心更为强大的重要支柱。

    老师这种职业从某种程度上来说,更像是一种公益性的职业。很多时候,很多地方,已经不再只是个人的身份代表,即使没有学生在场,也会想到:我是个老师,语言行为上要有所注意。这种不自觉地将自己公众化的心理倾向在成为老师的第一天就在我的心中开始扎根。所以师德的修养问题,已经不是一个个人的问题,放在老师的身上,就成了一粒种子,它随时都可以开枝散叶的。我们讲师德,一是为了让自己在现代社会拥有足够强大的内心力量去抵御外在的诱惑,也是为了我们随时都可能影响到的无数的学生们。从70后到80后到90后,有人说,一代不如一代,一代比一代心灵更加脆弱。面对竞争越来越激烈的社会和心理素质越来越复杂多变的学生,我们的老师如果没有强大的心理能量,没有足够优秀的道德修养,没有纯粹的人格修为,怎么样来引导自己的学生保持纯真的心灵和无邪的思想?怎么样指导他们在这个社会做一个正直真诚的人?

    魏书生老师说过,世界也许很小很小,心的领域却很大很大。教师是在广阔的心灵世界中播种耕耘的事业,这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上,把属于我们的那片园地,管理得天清日朗,以使我们无愧于自己的学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的那段青春年华。

    有一段话这样写道:“我不能成为诗人,但是我可以培养出诗人;我不能成为科学家,但我有可能培养出科学家……因为我是教师,我的手中孕育着无限未来的希望,我的价值在学生的身上体现,我的青春和梦想在学生的身上灿烂。”老师是孩子实现梦想道路上的引导者,我们肩负着帮助每一个孩子实现他们梦想的重要责任。

    教育,不是一场考试;教育,关乎每个人的基本生存状况与整个民族的基本精神特征。我的中国梦,一个教师的中国梦,就是渴盼通过教育让我们找回曾有的优美与崇高,让我们现在的每一个孩子、每一位学生,将来的每一位公民骄傲幸福地生活在自我的家园中,让优美与崇高伴生命而行。

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