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    如东县岔河镇岔河小学融合教育资源中心建设方案

    文章来源:本站原创 发布时间:2019年06月14日 点击数: 字体:

     

    2019-06-10

     

    为贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要,逐步满足特殊儿童不断增长的教育需求,努力保证特殊儿童享受优质、公平教育。按照如东县教育体育局工作部署,我校启动“融合教育资源中心”建设,现制定如下工作方案。 

    一、基本情况。 

    我校是一所百年老校,2010年实现整体搬迁,办学条件基本达成了教育现代化的要求,目前,我校非权威签定大约有随班就读儿童4人。学校中三人获得国家心理咨询师等级证书,一个教师正在接受培训。根据学校实际,确定了一名教导主任分管融合教育,落实了两名兼职资源教师。

    二、总体要求。 

    1. 高标准建设资源中心,从民生工程的角度提高政治思想认识。 

    2. 严格遵守财务制度,认真执行“三重一大”的相关规定。

    3. 实现“一室、一人、一章、一档”,即:一间独立的资源教室、配备一名行政分管、一套完善的规章制度、建立一系列完整的台账。 

    4. 成立专项工作领导小组,制定相关规章制度,按照工作序时从紧、优质完成资源中心建设,工期为20199月~201912月。

    工作小组如下:

      长:万德林

    副组长:陈桂明 王为民

      员:张蔚平 徐琳琳 胡志祥 施燕霞

    三、资金来源 

    出具报告联络组及镇政府,争取财政拨款;公用经费。

    四、功能及配置标准 

    资源中心是由资源教师利用资源中心的设备和相关资源,为学生及家长提供的教学协助。在普通学校或特殊教育学校建立的资源教室。通过专业的课程、教材、专用图书、学具、教具、康复器材和辅助技术,为有特殊教育需求的儿童提供咨询、个案管理、教育心理评估、个别化教育计划、教学支持、学习辅导、补救教学、康复训练等多种支撑。

    资源中心的作用。资源中心是以支持特殊儿童(如弱听、弱视智力发展障碍、肢体运动障碍、自闭症、情绪行为等问题)在普通教室的学习为目标的,通过资源中心中个别性的教学,通过整合学校、家庭等多种教育资源,最终使特殊儿童很少或不薷要进入资源中心,完全能融合、适应普通班级的学习和生活。

    1. 教育筛查与诊断,对学生从心理、医学、教育等方面着手,进行认知能力、学习能力等方面的评估;学习辅导,通过个别化教学,使无法在班级正常完成的学习在资源教室中得以补救;

    2. 康复训练,康复训练是资源中心的重要功能,可以让学生进行以游戏和运动为主要内容的康复训练技能训练,教师可以根据学生情况开展有正对性的知识补缺训练、可以让学生进行以游戏和运动为主要内容的康复训练;

    3. 技能训练,教师可以根据学生情况开展有正对性的知识补缺训练、兴趣技能训练、缺陷矫正训练、生活技能训练、职业教育训练和社会生活适应性训练等;

    4. 教育评估,可以开展学习能力评估、认知能力评估、语言能力评估、运动能力评估、言语功能评估、听觉功能评估情绪行为评估等;

    5. 社会化服务,资源中心可以提供社会化服务能,包括对家长提供服务,对特教班及随班就读学生提供服务,对学校的其他教师提供服,对其他机构提供服务。

    五、其他

    1.功能分区示意图:

     

     

    2.资源中心建设地点:厚德楼二楼东第一间教室。

     

    3.预算:建设面积约60平方米。

     

    1)地板:60平方米×100/平方米=6000;

     

    2)吊顶:60平方米×100/平方米=6000;

     

    3)水电改造:约3000;

     

    4)护墙软垫:约12000元;

     

    5)功能区划:15000元;

     

    6)办公设备:8000元;

     

    7)器材、设备、活动包等:50000元。

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