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    《传承中华武术》教学研讨展示活动听课总结

    文章来源:本站原创 发布时间:2019年12月02日 点击数: 字体:

    传承中华武术 江苏省小学武术教学研讨展示活动听课总结

      2019年11月26日我有幸代表如东参加了江苏省小学武术教学研讨展示活动,在那里我收获了许多。

      小学武术历来在我们如东都是体育老师的短板,大多数老师对于武术都不是很了解,在校园也没有推广出武术操。通过武术教学,可以使学生了解我们民族的国粹,为武术走向世界,并最终进入奥运会打下坚实的基础。所以,对于武术在小学的教学,方式、方法对武术在小学的推广和普及有着重要的影响。

      27日上午8点我们到达江阴市澄江中心小学体育馆,在体育馆我们有幸与扬州大学陈晓莺教授一同进行五禽戏和八段锦的早操。做完以后陈教授的30分钟的小演讲令我难忘,陈教授说为什么现在小学体育没有武术?小学校园为什么没有武术操?说到底还是老师没有去钻研,没有去学习,没有去推广。中华武术博大精深,远远流传,很多老师对武术的认识与了解还是太少。例如;武术的站姿、武术的抱拳礼、武术中的出拳出掌。这些其实都是大有学问的。陈教授是陈氏太极拳21代传承人,对于武术方面陈教授下了狠功夫的。通过短短的半个小时的学习,让我懂得了武术中的马步与弓步的站法,让我懂得了如何正确的打出抱拳礼,如何在小学体育武术课中纠正学生错误的出拳出掌动作。

      陈教授的讲座结束以后,我们去四楼演播厅参加了教学设计与课件制作展示。令我印象最深的还是我们南通代表孙悦铭老师,听到这个和名字以后我便产生了兴趣,孙悦铭老师是我们海门师范的老学长。孙老师说课内容新颖,上的武术课充满精气神。个人技能与专业素质都很高,对于小学武术有着自己独特的看法。

      28日我们参加了课堂教学展示,有几节课令我影响极为深刻。第一节是南京怡馨花园小学诸伟老师的提膝转体、马步冲拳。诸老师在这节课上运用的小木桩来贯穿着整个课堂,提膝时用一个小木桩,提膝转体时两人合作用两个小木桩,在进行提膝转体、马步冲拳时则是四人一组在四个小木桩上两个两个的进行组合动作的练习。课堂热身运用了韵律操,在讲解动作时在小黑板上画小人的分解动作,让学生更加容易去理解。游戏则是一个素质游戏;后蹬推桩,锻炼了学生的下肢力量。整节课教学目的明确,教学内容新颖,诸老师对于课堂的把控很到位。学生在课堂上即学到了动作,也在课堂上享受到了武术的乐趣。

      第二节课是无锡市育红小学掌庆为老师的剑术刺、劈、截。上来掌老师给学生带来了一段武术的展示,激起了学生对于武术的好奇与兴趣。课堂开始掌老师带领学生进行热身活动,然后掌老师带领学生进行了一个点到为止的小游戏。随后掌老师用口令进行了三个动作的教学1刺:一箭穿心2截:声东击西3劈:开天辟地。在课堂的结束以后掌老师带领学生进行了一个斗转星移的素质游戏,锻炼学生的上肢和下肢的素质。掌老师帮助学生做的小卡纸剑对学生学习剑术刺、劈、截动作很有帮助。采用KDL的教学理念,合理运用音乐,合理运用场地、器材,激励学生,从活动中体验动作,建立正确的手型概念,解决教学重点,突破动作难点,让学生在积极主动的学练氛围中体验成功的乐趣。

      第三课是常州市第二实验小学张绍光老师的武术组合拳1-6动作。张老师的课堂准备活动热身跑中把弓步、马步等动作以及生活中的武打动作得以呈现,激发学生思维,加深对武术动作的了解,增加学生学习学习的趣味性。摒弃武术教学中一些传统的授课方式,把小组学习蹲好合作探究等学习方法融入课中,借助脚靶护具,让学生冲拳、劈掌、弹踢,让枯燥的学习变得生动有趣,乐于学练。同时借助攻防对练,让学生不知不觉之中学会了组合拳,理解武术套路动作组合的意义。

      第四课是扬州市汶河小学王尚青老师的冲拳推掌和弓马步组合动作。冲拳推掌准确有力,弓步、马步动作规范,这是本节课的重点,通过游戏石头剪刀布和照镜子反复练习,帮助学生熟练掌握动作要点为组合动作的学习打下坚实的基础。推掌冲拳与弓马步组合动作教学内容是在推掌、冲拳、弓步、马步单个动作基础上完成的,由于动作在逐步增加,学生练习时会出现动作分化。因此这个石头剪刀布的游戏,让学生由原地上上肢冲拳推掌练习,逐步增加到配合弓马步的石头剪刀布动作练习,再到组织学生规范动作练习,强调冲拳有力、弓马步稳定的技术动作;然后进行照镜子组合动作练习。

      还有很多优秀老师上的课也很精彩。武术教学经验,基层武术课安排是阶段性,很难使学生达到“形神兼备”、“内外合一”所以要合理安排武术动作来进行课堂教学。首先根据体育教学大纲合理安排教学计划,其次要充分利用课堂的准备部分。第三,在武术教学时,要根据武术的特点进行归类记忆有助于学生掌握武术套路。第四,在武术教学时,要选择适合于武术教学特点的教法:(1)对初学者采用分解教学法。(2)在授课时,口令与运动相结合。(3)练习和呐喊相结合。(4)新授课时,学生的站位和练习方向要固定。(5)灵活多样的教法。

      基层教学不同于高校教学,基层体育课堂的教学时间是四十五分钟或五十分钟,一节体育课,一般需要安排两个不同的教学内容,这就使得在课堂教学过程中,一定要充分利用时间,把课时计划好、完成好,达到预期的目标。这往往给基层的体育老师带来一定的难度,尤其是武术教学。人们都知道武术内容多种多样,其套路错综复杂,要求内外合一,形神兼备,而小学学体育教学大纲要求武术教学课时比例又很小,且又是阶段性的。所以基层武术课堂教学很难使学生达到“形神兼备”、“内外合一”。

    这种正是我们现在体育老师上武术课所缺少的,要上上好武术课、上对武术动作还是要不断多去学习多去钻研。

      感谢领导与学校给予我这个机会出去学习,这也让我对于小学武术的认识有了更多的了解。

                                         岔河小学 王鲍磊

     

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